Professionista di cui alla Legge n. 4/13 - G.U. 22/13
LM-57 Innovazione educativa e apprendimento permanente nella formazione degli adulti in contesti nazionali e internazionali
matricola 10407 - A.A. 2026/2027
Tutti gli esami vengono svolti in modalità completamente orale, online,
in una delle varie sedi territoriali messe a disposizione da IUL,
in modo da poter essere controllati da un supervisore durante l'esame.
Quindi online, certo, però con la certezza che l'apprendimento sia avvenuto davvero. (Gli esami non sono "di facciata". Se lo studio non viene fatto con impegno, la bocciatura non viene risparmiata.
Purtroppo ho già assistito a casi del genere, visto che comunque gli esami sono trasmessi online, essendo pubblici come in qualsiasi Università.)
A tal proposito vi suggerisco di leggere questo articolo del Corriere della Sera
Tra l'altro, per avere accesso ad ogni esame è necessario aver svolto le cosiddette "e-tivity", cioè compiti assegnati ogni 3CFU
(materie da 12CFU=4 e-tivity per esempio),
che prevedono molto spesso una lunga ricerca bibliografica, e una rielaborazione ragionata e critica di quanto appreso
in ogni modulo d'insegnamento.
Quindi in 2 anni sono 35 e-tivity da svolgere, per avere accesso ai vari esami.
Qui, per capire di cosa sto parlando, man mano caricherò alcuni esempi di e-tivity svolte da me,
con limite imposto di slide e impostazione elaborato, oppure con limite massimo imposto di battute, o di parole.
E a tal proposito vi suggerisco di leggere quest'altro articolo di StartMag
La Tesi di Laurea viene invece discussa in presenza, nella sede centrale di Firenze.
1° ANNO
Pedagogia della formazione degli adulti
Docente: Prof.ssa Immacolata Messuri / Prof.ssa Antonella Coppi
12 CFU (PAED-01/A - M-PED/01)
Modulo 1
Introduce i fondamenti epistemologici, antropologici e pedagogici della formazione.
Le lezioni affrontano lo statuto della pedagogia, la tensione tra mimesi e metamorfosi, le antinomie educative, la centralità del soggetto adulto, la relazione educativa e la nascita del lifelong learning.
Il modulo offre così la base concettuale necessaria per comprendere la formazione come processo complesso, dinamico e intrinsecamente legato all’identità e alle esperienze dell’individuo.
Modulo 2
Esamina l’orientamento nelle sue declinazioni scolastiche, professionali e pedagogiche.
L’orientamento è interpretato come dispositivo educativo permanente, volto a sostenere l’adulto nella gestione delle crisi, delle scelte, delle transizioni e dei mutamenti biografici.
Attraverso strumenti, metodi e dispositivi specifici, esso diventa un accompagnamento competente alla decisione e alla costruzione del proprio progetto di vita e di lavoro.
Modulo 3
Approfondisce l’orientamento narrativo, l’autobiografia e la medicina narrativa, mettendo in luce la dimensione riflessiva e simbolica della formazione.
La narrazione è considerata uno strumento di conoscenza e consapevolezza nel suo consentire di rileggere la propria storia, elaborare crisi, integrare esperienze e attribuire significato ai cambiamenti.
In questa prospettiva, l’adulto assume un ruolo di autore della propria biografia formativa.
Modulo 4
Sviluppa le dimensioni professionali e relazionali dell’educazione degli adulti.
L’attenzione alla supervisione LEPS permette di approfondire il ruolo del supervisore come figura di sostegno riflessivo e professionale.
Le lezioni sulla pedagogia interculturale offrono strumenti per comprendere la complessità dei contesti contemporanei, mentre il Capability Approach propone una cornice concettuale utile a interpretare la formazione come sviluppo di competenze.
Il modulo si conclude con un focus sul rapporto tra educazione permanente e qualità dei servizi per sottolineare la rilevanza di lavoro d’équipe, comunicazione efficace e cura dei contesti organizzativi.
Teoria e pratica dell’alternanza formativa
Docente: Prof. Stefano Spennati
12 CFU (PAED-02/A - M-PED/03)
Modulo 1-2: Inquadramento storico
Evoluzione del concetto di alternanza, dal modello della "bottega" all'apprendimento situato.
La frattura tra teoria e pratica. Analisi dei pregiudizi culturali della tradizione occidentale che tendono a privilegiare l'attività intellettuale rispetto al valore del lavoro manuale, dell'esperienza e della tecnica.
L'Evoluzione del concetto di Lavoro. Il significato pedagogico del lavoro nella storia (dal mondo classico alle interpretazioni moderne, es. Hannah Arendt e Friedrich Nietzsche), inteso sia come necessità di sopravvivenza sia come massima espressione dell'identità umana.
La Pedagogia dell'Alternanza. Radici storiche e teoriche del movimento (come i modelli delle Scuole Famiglia o i sistemi duali europei).
I percorsi di Formazione Scuola-Lavoro (FSL), di transizione ecologica, digitale connessi con l’orientamento permanente.
Modulo 3-4: Inquadramento teorico
John Dewey e l'apprendimento esperienziale (learning by doing).
David Kolb e il ciclo dell'apprendimento; la teoria dell'apprendimento situato (Lave e Wenger) e le comunità di pratica.
Il concetto di "competenza" e la differenza tra saperi formali, non formali e informali.
Lev Vygotskij: La Zona di Sviluppo Prossimale (ZSP) e lo Scaffolding.
I contesti organizzativi. Il luogo di lavoro inteso a tutti gli effetti come "luogo di apprendimento" e la Formazione degli Adulti (Andragogia): Modelli formativi per l'apprendimento permanente (Lifelong e Lifewide Learning) e per le riconversioni professionali.
Pedagogia sperimentale per un digital learning formativo
Docente: Prof.ssa Elena Mosa
6 CFU (PAED-02/B - MPED/04)
Modulo 1 – Metodi di ricerca educativa e fondamenti di pedagogia sperimentale
Il primo modulo è dedicato al tema della pedagogia sperimentale e ha l’obiettivo di fornire un’introduzione generale degli aspetti fondanti della ricerca in ambito educativo.
A partire dalla formulazione del problema e delle domande di ricerca, vengono presentati paradigmi, approcci e disegni quantitativi, qualitativi e misti, con particolare attenzione alla coerenza tra finalità dell’indagine, strumenti di rilevazione e interpretazione dei dati.
Modulo 2 - Pensare, interrogare e valutare negli ecosistemi digitali
Il secondo modulo approfondisce le condizioni necessarie a promuovere l’agency epistemica dell’adulto negli ecosistemi digitali.
Esamina il ruolo dei bias cognitivi, delle disposizioni di pensiero e delle domande di valore nell’interazione critica e consapevole con l’intelligenza artificiale.
Introduce, infine, criteri e strumenti per raccogliere evidenze sugli esiti dell’apprendimento e sul loro trasferimento nei contesti professionali.
Modulo 1 - Fondamenti e prime fasi dello sviluppo
Introduzione alla psicologia dello sviluppo nell’arco della vita
I fattori che influenzano lo sviluppo psicologico.
Teorie classiche dello sviluppo
Teorie di sviluppo di particolari domini
Le teorie lifespan
Metodologie di studio in base all’approccio
Modulo 2 - Transizioni e compiti evolutivi
Fasi e compiti di sviluppo
Lo sviluppo sociale ed emotivo
Lo sviluppo dell’identità
Cicli di vita familiare
Età adulta
Fattori che influenzano la vita adulta
Modulo 1 – Morale provvisoria e natura dei valori morali
Descartes: buon senso e dualismo
Morale provvisoria
Bene e male in età moderna
Modulo 2 – Origine dei principi pratici, senso morale e inclusività
Locke: morale empirista
Cockburn: per una narrazione più inclusiva
Ragione e socialità, Moral sense e etica universale
Informatica applicata alla formazione degli adulti
Docente: Prof. Carlo Maria Medaglia
6 CFU (INFO-01/A - INF/01)
Modulo 1 - Storia del distance learning, Metodologie didattiche e teorie di apprendimento
Le teorie dell'apprendimento classiche e digitali (comportamentismo, cognitivismo, costruttivismo, connettivismo)
La storia ed evoluzione del digital learning: dalla formazione a distanza ai MOOC, dall'AI all'Education 5.0
Le metodologie didattiche innovative: flipped classroom, gamification, apprendimento collaborativo, didattica adattiva
Modulo 2 - Panoramica degli strumenti disponibili dedicati alle attività di apprendimento multicanale
Le tecnologie emergenti: realtà virtuale/aumentata, intelligenza artificiale, big data analytics, IoT, blockchain
L'analisi dei dati educativi: learning analytics, privacy, etica della datificazione, Architetture e design dei tools,
Usabilità ed Accessibilità e l’Interaction design in ambito educativo,
Le nuove frontiere dell’intelligenza artificiale nella formazione: le Componenti sociale e collaborativa ed il nuovo ruolo dello studente e del docente.
Realizzazione e Gestione di una semplice piattaforma di formazione a distanza
Progettazione e gestione di programmi europei e internazionali
Docente: Prof.ssa Sara Pagliai
6 CFU (ECON-07/A - SECS-P/08)
Modulo 1 - Le tappe della cooperazione europea.
Politiche e priorità dell’Unione Europea nei settori istruzione e formazione.
Le politiche dell’Unione Europea in ambito Istruzione e Formazione
Il Programma Erasmus+ - gli obiettivi europei, i target, la struttura del Programma, le azioni chiave.
Modulo 2 - Progettare in dimensione europea.
Linee Guida Le piattaforme europee per lo scambio di pratiche
Il ciclo di vita di un progetto europeo: dalla presentazione della candidatura alla valorizzazione dei risultati ottenuti; il monitoraggio, la valutazione e la gestione del budget di un progetto europeo.
Modulo 1: Background to Life-Long Learning and advances in teaching and learning for adults.
Definition and Importance of Life-Long Learning
Engaging Adult Learners with Active Learning
Occupational Psychology and Psychologists
Social Constructivism - and how the theory informs Adult and Life-Long Learning
Cognitivism and Adult Education /Life Long Learning
Krashen and Swain and Language Acquisition in Lifelong Learning
European Dimension of lifelong Learning and Adult Education
Module 2 - Life-long learning in different social, economic, institutional and organizational contexts
Lifelong Learning Strategies for Companies
Lifelong Learning Case Study for Professionals: Lawyers
Social Rehabilitation - LL Education and Training for Social Workers and their clients
Social Rehabilitation for Long Stay Mental Patients
Education for integration. Legal provision and Work with Communities to help migrants fit in
The International Perspective of Life-Long Learning
2° ANNO
Modelli educativi nella formazione continua
Docente: Prof.ssa Monica Dati
6 CFU (PAED-01/B - PED/02)
Modulo 1: Autori e principali modelli di riferimento
Concetti chiave per l’educazione degli adulti.
Eduard C. Lindeman e la nascita dell’educazione degli adulti.
Olivetti e le humanities in azienda.
Knowles e l’andragogia.
Freire e la pedagogia degli oppressi.
Mezirow e l’apprendimento trasformativo.
Manzi e l’alfabetizzazione degli adulti In Italia.
Filippo Maria De Sanctis e la scuola fiorentina.
Laboratorio: Le risorse digitali nella ricerca storico-educativa.
Modulo 2: Prassi ed esperienze
Il tempo libero come opportunità educativa.
I lavoratori studenti.
Le 150 ore: cenni storici, importanza e attualità dell’istituto.
I gruppi di lettura come opportunità di apprendimento e socializzazione.
La poesia operaia, strumento di emancipazione individuale e collettivo.
L’autobiografia.
Approfondimenti sulle 150 ore; sulla storia della lettura; su tre opere letterarie citate durante le lezioni: La ragazza Carla (Elio Pagliarani), Donnarumma all'assalto (Ottiero Ottieri), La luna nelle baracche (Alberto Manzi); un affondo su tempo libero e consumi.
Formazione linguistica e alfabetizzazione in età adulta
Docente: Prof.ssa Caterina Ferrini
12 CFU (GLOT-01/A - L-LIN/01)
MODULO 1 – Conoscenze preliminari: segno e comunicazione
Lingue e linguaggi.
Scritto e parlato.
Astratto e concreto.
Segno.
Funzioni della lingua.
Livelli di analisi.
Le lingue, i dialetti.
Lingue e parlanti.
Spazio linguistico e variazione.
Lingue in Italia.
Lingua e migrazione.
I concetti.
Modelli e principi.
MODULO 2 – Lingua e acquisizione: modelli teorici
Modelli e teorie.
Modelli cognitivi.
Modelli cognitivi-funzionali.
Modelli ambientalisti integrati.
MODULO 3 – Fattori che interagiscono con l’apprendimento linguistico
Fattori extralinguistici: età, fattori cognitivi.
Fattori extralinguistici legati alla personalità.
Fattori extralinguistici: fattori macrosociali.
MODULO 4 – Variabili sociali e microsociali
Variabili sociali.
Fattori microsociali.
Studio di caso.
Modulo 1 – Teorie della democrazia
Definizioni, tipologie e teorie della democrazia.
La distribuzione del potere e la rappresentanza degli interessi: elitismo, corporativismo, pluralismo e populismo.
Lo studio delle democrazie.
Modulo 2 – Pratiche della democrazia
Democrazie in azione: le politiche pubbliche.
La politica come professione e organizzazione: il politico, i movimenti e i partiti.
La partecipazione politica: cittadinanza, apatia, diseguaglianze.
Modulo 1: Basi di Informatica
Introduzione all’informatica
Informazione Digitale
Il Codice Binario
Logica Booleana
Architettura degli Elaboratori
Software per la scrittura di documenti
Linguaggio LaTeX come alternativa ai software di scrittura
Modulo 2: Reti di Computer (web)
Linguaggi di programmazione e primo programma Python
Variabili e tipi di dato
Stringhe
Booleani
Operatori aritmetici
Condizionale if-then-else
While loop
Liste e for loop
Modulo 1: Fondamenti di psicologia sociale e processi cognitivi
Storia, metodi e principali orientamenti teorici della disciplina
La cognizione sociale: come interpretiamo il mondo e noi stessi
Percezione sociale, attribuzione causale ed euristiche del giudizio
Il Sé in un mondo sociale: Identità, autostima e gestione dell'impressione
Atteggiamenti e persuasione: formazione, cambiamento e relazione con il comportamento
L'influenza sociale: conformismo, obbedienza all'autorità e dinamiche di gruppo
Modulo 2: Relazioni sociali, influenza e dinamiche di gruppo
Gli atteggiamenti: formazione, cambiamento e persuasione
L'influenza sociale: conformismo, obbedienza all'autorità e minoranze
Dinamiche intragruppo, pregiudizio e comportamento prosociale
Relazioni intergruppi: identità sociale, conflitto e cooperazione
L'aggressività: modelli teorici, fattori situazionali e strategie di riduzione
Leadership e processi decisionali: potere, comunicazione e gestione dei gruppi
Adult and Organizational Learning
Docente: Prof.ssa Victoria Marsick / Prof. Stefano Spennati
6 CFU (PAED-01/A - M-PED/01)
Le Fondazioni Teoriche
Ripercorrendo l'evoluzione dall'Andragogia classica ai modelli interattivi di John Dewey e Jack Mezirow, esploreremo come la riflessione critica guidi il cambiamento individuale, fino ad approdare al Connettivismo e alle dinamiche delle odierne comunità virtuali e algoritmiche.
L'Apprendimento Organizzativo
Sulla scorta delle ricerche pionieristiche della Prof.ssa Marsick, verrà analizzato il ruolo cruciale dell'Informal and Incidental Learning (l'apprendimento informale e incidentale) e dell'Action Learning per trasformare aziende e istituti scolastici in vere e proprie Learning Organizations.
Le Metodologie Digitali Avanzate
Partendo dalla teoria alla pratica e-learning, esamineremo l'impatto del Microlearning, della Gamification e dell'Intelligenza Artificiale Generativa (Adaptive Learning) nei contesti aziendali.
Inclusione e Cittadinanza Digitale
Attraverso la lente dell'Universal Design for Learning (UDL), il corso fornirà gli strumenti per progettare percorsi accessibili e neuroinclusivi, promuovendo al contempo un'alfabetizzazione critica (AI Literacy) contro la disinformazione
Modulo Unico
A scuola di futuro: comprendere noi stessi e la complessità dei sistemi che ci circondano attraverso i concetti di intelligenza socio-emotiva, intelligenza artificiale e sviluppo sostenibile
Il Pensiero Sistemico (Systems Thinking) e le Dinamiche dei Sistemi (System Dynamics) come chiave di lettura della complessità e come elementi quali-quantitativi per la valutazione dei futuri possibili
Cosa significa “Sostenibilità”: SDGs, Agenda 2030, Cambiamento climatico e Biodiversità
Le competenze per la sostenibilità: il framework europeo del GreenComp
Intelligenza Artificiale: fondamenti e impatti nei contesti di apprendimento
L'IA a supporto della progettazione formativa e dell'innovazione didattica per adulti
Tesi finale
8 CFU